知行合一：赢了起跑线，却输了全世界，这游戏不玩也罢……

　　又到毕业季，终于轮到自己为孩子上学发愁了：至少要选择一个，既能够保护他的好奇心，还要能培养自信心的地方。

　　于是，最近几天，就连续考察了几个学校，有公立的，有私立的，有口碑比较好的，也有口碑比较差的，总之一个字——绝不放过任何一个漏网之鱼。

　　在考察学校以及向朋友请教问题过程中，还听到不少奇闻异事——

　　01

　　朋友C说了这么一件让人特别难以理解的事情：

　　一次晚上喝酒回家，大概已经接近12:00了，发现其外甥女的房间还亮着灯，就感觉特别好奇。

　　因为平时这孩子学习成绩特别好，不管任何时候，基本都是所在班的第1名，所以很少有写作业这么晚的时候。

　　于是，就敲开门问了一下情况。

　　不问不知道，一问吓了一大跳。

　　原来他所在班的老师出台了一个新处罚措施——只要任何一个学生出现错误，全班学生跟着受处罚，把错误的问题抄写100遍。

　　这老师肯定得到了商鞅老先生的真传，这不就是新时代的连坐政策吗？

　　不服，真不行。

　　02

　　之前曾经听过一个与处罚学生有关的消息，不知真假。

　　事情是这样滴：

　　一交警执勤时，查获一车辆有违章现象，发现这位司机，不仅酒后驾驶，而且未系安全带，甚至也没有携带驾驶证行驶证。

　　于是交警就让司机做了两件事：

　　第一，把系安全带的动作，反复做100遍，直到将这一动作嵌入潜意识里为止。

　　第二，把交通法规，抄写500遍。

　　司机很纳闷，就和交警沟通：能不能通融一下，降低一下标准，毕竟我是你小学老师，再说了，对于其他违章司机，你们也没有执行这种标准呀。

　　交警也挺爽快：就因为你是我的老师，您才必须按照上述标准做，因为当初您就是这样要求我们的……

　　其实，这就是一个笑话，但从其流传的广度，侧面反映出了一个真相：

　　大多数人对于无效重复工作的厌恶。

　　如果以不加限制的重复做一件事来惩罚学生，其效果可能会和我们的预期背道而驰。

　　03

　　高中时，我所在班级高二七班，成绩特别好的没有几个，估计是应了那句老话——物以类聚、人以群分。

　　但是，20年之后的今天，发现当初那帮成绩不怎么地的同学，混的并不是太差，甚至远远超出了老师和同学们的预期。

　　原因究竟是什么呢？

　　经过和一些朋友分析发现，这个班级和其他班级最大的区别是他们的班主任H老师。

　　H老师对于学生来说，尽管难以做到像孔子所说的那样因材施教，但是，有一件事情，是其他的老师或班主任都难以做到的——

　　对待学生时，不管是成绩好的、成绩坏的、调皮捣蛋的、安分守己、自信的、自卑的、穷困潦倒的、富至流油的，H老师都会一视同仁，都会把你当做一个学生看待，当做一个人看待，所能给予学生的，只有一样东西，那就是爱。

　　恰恰是这种无差别的对待，让这一群学生都保留下来了，对于未来世界的好奇心，一级对于自己潜能的自信心。

　　也恰恰是保留下来的这份好奇心和自信心，支撑着这帮成绩并不怎么好的孩子，勇敢的踏上了通往未来的崎岖之路，缓慢爬行，并最终达到了自己应该达到的高度。

　　这大概才是我们真正需要的老师。

　　04

　　一直以来，大家都信奉一个道理——孩子一定要赢在起跑线上，绝不能输在起跑线上。

　　为此，家长也好，老师也好，当然也包括孩子，都付出了百倍的努力，只是为了达到上面的那个目标——赢在起跑线上。

　　于是，孩子为了写作业，要通宵达旦；

　　于是，家长陪着写作业，要废寝忘食；

　　于是，老师忙着改作业，要不眠不休。

　　但是，只要这样，孩子就能赢在起跑线了吗？

　　只要这样，孩子就能安全的闯过终点线吗？有没有可能半途而废，或者说还没有到终点线，甚至只到中途，就已经没有了勇气去冲向终点。

　　另外，即便赢在了起跑线，谁又能保证就必然也能赢在终点线，笑到最后呢？

　　所以说，赢不赢在起点线，并不重要。孩子的一生那么长，犹如一场马拉松，绝不能把全部的经历和勇气都通通的压在前5千米，而要均匀的分布在40多公里的马拉松全程上。

　　只有如此，才不至于赢在起跑线，输在终点线。

　　只有如此，才不至于赢了起跑线，输了全世界。